劳动课程正式成为一门独立课程，为加强劳动教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的时代新人提供了坚实的路径支撑。
劳动教育关乎德智体美劳全面发展人才培养体系的构建，是培养学生身心和价值观的重要途径，是学校基础教育阶段不可或缺的组成部分。然而，过去一段时间，劳动教育存在被弱化的现象，青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。出现这一现象，一方面在于受传统劳动价值观的影响，另一方面是受多元劳动价值观的冲击及劳动教育的弱化、异化和边缘化现实的影响。要真正发挥劳动教育的价值，首先要求引导青少年树立崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的观念，推动学校、家庭以及社会树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的正确劳动教育观，为扎实推进劳动教育营造良好的社会氛围，凝聚起协同推动上好劳动课的合力。
要正确认识劳动对于促进人的全面发展的作用。一些学生和家长认为劳动的价值不大，或者担心劳动会浪费时间，或者认为反正又不用考试，中考又不计成绩，就轻视劳动课。实际上，劳动教育不仅可以获取知识和技能，还可以培养坚韧的性格、执着的精神、吃苦耐劳的品质，更是人创造自身、获得自我存在、彰显自我价值的体现。要进一步厘清德智体美劳“五育”之间的关系，牢固树立劳动是促进人全面发展重要途径的理念，既不能以劳动教育代替德智体美，也不能以德智体美混淆劳动教育。要在劳动课中引导学生树立“做中学”“做中悟”“做中创”的理念，注重学生的动手实践、手脑并用、知行合一、学创融通，从而发挥以劳促全、以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的作用。
要树立劳动最光荣的价值观。当下，中小学普遍缺乏劳动机会，学生劳动意识淡薄，忽视劳动观念的养成、劳动习惯的培养。甚至有个别教师在教育过程中把劳动教育异化，把劳动当作一种惩罚学生的手段，这也影响了学生对劳动的正确认识。改变这种现状，要树立正确的劳动价值观，树立劳动光荣、尊重劳动的理念，要善用劳模精神、劳动精神、工匠精神激励和感召学生，努力营造劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的社会风尚。在劳动课中，要让学生正确认识劳动分工，正确看待劳动者，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。
要树立劳动即幸福的价值观。在注重物化的当下，人们缺乏对劳动过程的享受、劳动成果的珍视以及劳动价值的体悟。一桌饭烧得好，能使自家吃得愉快舒服，也能够使人家舒服愉快，岂不是一种艺术吗？树立正确的劳动价值观，要让学生领会劳动是一切欢乐和一切幸福的源泉、幸福是奋斗出来的内涵与意义。劳动的汗水胜过一切天赋，劳动创造是找到打开人生的那把独特的“金钥匙”，幸福不会从天降，幸福就在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里。
“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”树立正确劳动观，学生才能真切领会到中国特色社会主义事业大厦是靠一砖一瓦建成的，人民幸福是靠一点一滴创造得来的，从而努力成长为最美最幸福的劳动者，更好地报效国家、奉献社会。
（来源：《中国教育报》/林学 北京教育学院附属大兴实验小学教师）
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